Pedagogisk bruk av PowerPoint, del 1: for læreren

PowerPoint er et digitalt hjelpemiddel, et presentasjonsverktøy, som man med stor fordel kan benytte i skolen. “Forgjengeren” (hvis det i det hele tatt kan kalles en forgjenger) til PowerPoint er overhead’en. På overhead kunne vi vise ferdig produsert tekst, enten håndskrevet eller maskinskrevet, og vi kunne vise bilder (ofte svart/hvitt bilder da kopimaskinene på skolene sjeldent trykket opp fargebilder). I PowerPoint kan vi gjøre dette med enkle tastetrykk, i tillegg til at vi har veldig mange flere muligheter enn som så.

Når jeg her skriver “vi” mener jeg både lærere OG elever. PowerPoint er like mye, og kanskje mer (?), et nyttig program for elevene til bruk i sitt arbeid, som for læreren til å undervise med. Se mitt neste innlegg, “Pedagogisk bruk av PowerPoint, del 2: for eleven”, for å lese mine tanker om elevenes bruk av programmet.

Som lærer må man være bevisst på at bruk av PowerPoint i undervisningen fort fører til (det behøver ikke være slik, det avhenger av hvordan man bygger opp innholdet i presentasjonen!) en lærerstyrt undervisning, ofte også en enveis-kommunikasjon hvor læreren formidler og elevene sitter passive. I noen temaer er en slik formidling nødvendig, men vi må ikke som lærere tro at PowerPoint er så “fancy” og interessant at vår bruk av den som formidling erstatter den biten hvor elevene selv deltar aktivt i undervisningen. Når dette er sagt, kan jeg si noen ord om hvorfor PowerPoint er et godt verktøy å kjenne til og benytte seg av som lærer.

Vi kan bruke programmet som en støtte i en forelesning, slik at elevene får viktige stikkord opp på lerretet, og dermed får brukt sin visuelle sans i tillegg til sin auditive sans. Vi kan legge inn effekter for å forsterke og understreke innholdet i forelesningen. På denne måten kan innholdet derfor virke mer interessant, og lettere å forstå for mange. Vi kan også bruke PowerPoint til å vise fram bilder (og her er det ingen hindring å vise fram fargerike bilder!) , videoer eller lydfiler. Det er bare fantasien som setter grensene her. Men vi må huske å ikke overdrive presentasjonene våre med for mye animasjon, farger osv. da dette kan forstyrre og fjerne fokuset fra selve innholdet vi vil formidle. Da jeg var i praksis gjorde min basisgruppe en liten undersøkelse på dette. Vi hadde to 9.klasser hvor vi i den ene viste PowerPoint av et emne, og i den andre klassen vi ren forelesning/tavleundervisning om det samme emnet. I Powerpoint-presentasjonen hadde vi lagt inn mye bilder og animasjon, og i timen med tavle-undervisning var i ekstra “tørre” i formidlingen. Etter endt time fikk begge klasser en prøve i det vi hadde gjennomgått, og det viste seg at klassen som hadde hatt tavleundervisning kom mye bedre ut resultatmessig enn klassen med PowerPoint undervisning. Men det var ikke tvil om hvilken klassen som synes de hadde hatt en interessant og morsom time…

Til slutt vil jeg konkludere med at PowerPoint er et meget godt verktøy for oss som lærere til bruk i undervisning, dersom vi bruker det med hensikt og måte!