Eksamensforberedelse

Øver meg til eksamen i IKT for lærere, derfor skriver jeg et innlegg i min blogg slik at jeg er sikker p åat jeg husker hvordan jeg gjør.

Pageflakes

Pageflakes er et gratis-program, en nettapplikasjon, på internett. Programmet lar oss lage enkle, personlige websider. Man kan selv redigere og bestemme hvordan websiden skal se ut, og hva som skal være innholdet i den.

Pageflakes er bygd opp slik at man starter med en tom side, hvor man selv legger inn ulike flakes (bokser) med den informasjonen man vil at siden skal inneholde. Programmet har en rekke ”ferdig-lagde” flakes, i alt 29 forskjellige kategorier, som allerede inneholder informasjon. Vi finner bla. flakes med nyheter (bokser med de siste oppdaterte nyhetene fra f.eks BBC World News, Time Magazine osv.), verktøy (kalender, klokke, kalkulator, huskelapp, adressebok, linker til nettsteder man velger selv osv.), utdanning, spill, helse osv. Da Pageflakes er et amerikansk program, finner vi ikke flakes med f.eks norske nyhetssider i. Hvis man vil ha dette, kan man velge ” Add RSS Feed” i menyen og legge til norske nettsider på denne måten. Men den/ de sidene man velger må tilby RSS for at dette skal fungere. RSS er et system som lar brukere abonnere på innhold fra nettet. Innhold fra den nettsiden du har valgt sendes i et standardisert format til din webside, slik at du kan lese innholdet ved hjelp av en RSS-leser som du har lagt til på din egen webside ved hjelp av ”Add RSS Feed”. Hvis ingen av disse ferdig-lagde flakes’ene Pageflakes tilbyr inneholder det man er ute etter, kan man lage tomme flakes hvor man selv velger innholdet. Da kan man bruke en ”Anything flake”.

I Pageflakes kan man selv velge hvilke sider som skal publiseres for omverdenen , og hvilke som skal holdes privat. Hvis man har laget sider av privat karakter hvor innholdet ikke er av interesse for andre (som f.eks ”huskeliste”), lar man være å publisere denne, slik at det kun er du selv som ser den.

Fordi Pageflakes er en nettapplikasjon, foregår hele prosessen (arbeid på, og utforming av siden, samt den lagrede siden) på internett. Dette fører igjen til at din Pageflakes nettside kan brukes på en enkel måte uansett hvor du befinner deg i verden, så lenge du har en pc med nett-tilgang. Enkelt og effektivt!

Grunnskoleelever og Excel

Et regneark på datamaskinen er et program hvor vi kan gjøre matematiske utregninger.  Excel er et slikt program. Tallmaterialet vi legger inn kan fremstilles i tabeller, eller grafisk ved å velge mellom forskjellige diagrammer. Vi kan også skrive inn tekst i regnearket, noe som gjør at man f.eks lett kan sette opp budsjett og liknende. I et regneark kan vi legge inn formler, alt fra veldig enkle til svært avanserte.  Derfor er dette et program som kan benyttes av alt fra skoleeleven som vil finne summen av to tall, til en stor bedrift som skal sette opp et budsjett for det kommende året. I skolesammenheng er dette et program som de fleste elevene synes er morsomt å jobbe i, bare de får en innføring i hvordan det skal brukes.

Excel har en del begreper knyttet til seg, og det er viktig at elevene forstår de ulike begrepene. Rad, kolonne og celle er begreper det er naturlig å forklare i den første økten med Excel, og at hver eneste celle i regnearket (som er nokså stort!) har sitt eget navn gitt ut fra hvilken rad og kolonne den befinner seg i. Det er viktig å venne seg til å bruke cellenavnene, da det er cellene som forenkler og styrer regneoperasjonene vi gjør i Excel. Enhver utregning som skal gjøres må begynne med et likhetstegn.

Min erfaring er at veldig mange elever ikke vet hva Excel er, og hva det brukes til, før de kommer på mellomtrinnet. Noen har kanskje åpnet programmet på datamaskinen av ren nysgjerrighet, men Excel er ikke et slikt program som er enkelt for barn å finne ut av helt på egenhånd, slik som for eksempel tegneprogrammer ofte er, og dermed har de lukket programmet igjen. Men når de først har fått en liten innføring i Excel, synes de det er et morsomt program å utføre matematikkoppgaver i. Og de fleste oppgaver i matematikkfaget kan faktisk løses i Excel.

Pedagogisk bruk av PowerPoint, del 2: for eleven

Som jeg har skrevet i et tidligere innlegg er powerPoint et presentasjonsprogram, ikke bare til bruk for læreren, men også elevene. Det er PowerPoint til bruk som et verktøy for elevene jeg skal skrive noe om i dette innlegget.

Før man “slipper elevene løs” for å bruke programmetsom et presentasjonsverktøy er det viktig å forklare elevene hva programmet er hensiktsmessig å bruke til, og å gå igjennom noen retningslinjer. For å lese om retningslinjer (“tommelfingerregler”), klikk på denne linken:

http://www.vg.no/teknologi/artikkel.php?artid=191026 , eller denne: http://www.fag.hiof.no/lu/fag/ikt/index.html som er en PowerPoint om pedagogisk bruk av PowerPoint. Gå til lysbildet “Noen grunnleggende regler”.

PowerPoint er et fint verktøy å bruke for elevene hvis de har om et emne de skal presentere noe om . Det kan f.eks være om en religion, en by, en eller flere personer, seg selv med mer. Her kan elevene skrive tekst, lage fine overskrifter, kopiere fine bilder fra nettet, legge inn videoer om emnet, og i det hele tatt lage en fin presentasjon. Kanskje eleven som alltid er misfornøyd med den håndskrevne innleveringen pga. skriften eller dårlige tegneferdigheter, for en gangs skyld er fornøyd med resultatet.

I PowerPoint kan alle elevene boltre seg med fargebilder, overskrifter med farge osv. uten at dette vil føre til utskriftskostnader for skolen. Elevene bruker ofte tid på å finne fine bilder/fjonge overskrifter, derfor er det viktig at de faktisk får vist dette fram, noe de får gjort via PowerPointen sin i motsetning til svart/hvit utskrift på printeren.

PowerPoint er et godt verktøy i muntlige fag, hvor elevene kan lage en PowerPoint fermvisning/presentasjon om et emne som de kan bruke som støtte i sin muntlige framføring. Men det er ikke alltid det er tid til å la alle elevene framføre emner for endelig å kunne bruke PowerPoint. Programmet kan brukes på andre måter også: I norsk (på 5.trinn) skal elevene lære å lage nøkkelord til tekster. Hvorfor ikke la elevene få en tekst de skal lage nøkkelord til, og la de levere oppgaven som en PowerPoint (dette er jo et program hvor det er meningen å benytte nøkkelord i stor grad). Eller elevene kan jobbe gruppevis med å lage quiz-oppgaver til de andre gruppene, etter et gjennomgått tema. Læreren kan da vise en og en gruppes PowerPoint på prosjektoren, og de andre gruppene svarer på quiz’en.

En annen unik mulighet som finnes i PowerPoint er at den kan være et hjelpemiddel for elever med skrivevansker/dysleksi. I steden for å levere lange skrevne tekster eller oppgaver som krever mye skriving, kan eleven lage en PowerPoint hvor han/hun leser inn sine svar på oppgaven som et lydspor. På denne måten får disse elevene mulighet til å levere/prestere på lik linje med andre. Å legge inn lydspor i PowerPoint fungerer imidlertid kun i den nyeste versjonen, PowerPoint 2007.

Dette var noen tanker fra meg om hvordan Powerpoint kan brukes av elevene, men igjen er det bare fantasien som setter grenser -her også!

Pedagogisk bruk av PowerPoint, del 1: for læreren

PowerPoint er et digitalt hjelpemiddel, et presentasjonsverktøy, som man med stor fordel kan benytte i skolen. “Forgjengeren” (hvis det i det hele tatt kan kalles en forgjenger) til PowerPoint er overhead’en. På overhead kunne vi vise ferdig produsert tekst, enten håndskrevet eller maskinskrevet, og vi kunne vise bilder (ofte svart/hvitt bilder da kopimaskinene på skolene sjeldent trykket opp fargebilder). I PowerPoint kan vi gjøre dette med enkle tastetrykk, i tillegg til at vi har veldig mange flere muligheter enn som så.

Når jeg her skriver “vi” mener jeg både lærere OG elever. PowerPoint er like mye, og kanskje mer (?), et nyttig program for elevene til bruk i sitt arbeid, som for læreren til å undervise med. Se mitt neste innlegg, “Pedagogisk bruk av PowerPoint, del 2: for eleven”, for å lese mine tanker om elevenes bruk av programmet.

Som lærer må man være bevisst på at bruk av PowerPoint i undervisningen fort fører til (det behøver ikke være slik, det avhenger av hvordan man bygger opp innholdet i presentasjonen!) en lærerstyrt undervisning, ofte også en enveis-kommunikasjon hvor læreren formidler og elevene sitter passive. I noen temaer er en slik formidling nødvendig, men vi må ikke som lærere tro at PowerPoint er så “fancy” og interessant at vår bruk av den som formidling erstatter den biten hvor elevene selv deltar aktivt i undervisningen. Når dette er sagt, kan jeg si noen ord om hvorfor PowerPoint er et godt verktøy å kjenne til og benytte seg av som lærer.

Vi kan bruke programmet som en støtte i en forelesning, slik at elevene får viktige stikkord opp på lerretet, og dermed får brukt sin visuelle sans i tillegg til sin auditive sans. Vi kan legge inn effekter for å forsterke og understreke innholdet i forelesningen. På denne måten kan innholdet derfor virke mer interessant, og lettere å forstå for mange. Vi kan også bruke PowerPoint til å vise fram bilder (og her er det ingen hindring å vise fram fargerike bilder!) , videoer eller lydfiler. Det er bare fantasien som setter grensene her. Men vi må huske å ikke overdrive presentasjonene våre med for mye animasjon, farger osv. da dette kan forstyrre og fjerne fokuset fra selve innholdet vi vil formidle. Da jeg var i praksis gjorde min basisgruppe en liten undersøkelse på dette. Vi hadde to 9.klasser hvor vi i den ene viste PowerPoint av et emne, og i den andre klassen vi ren forelesning/tavleundervisning om det samme emnet. I Powerpoint-presentasjonen hadde vi lagt inn mye bilder og animasjon, og i timen med tavle-undervisning var i ekstra “tørre” i formidlingen. Etter endt time fikk begge klasser en prøve i det vi hadde gjennomgått, og det viste seg at klassen som hadde hatt tavleundervisning kom mye bedre ut resultatmessig enn klassen med PowerPoint undervisning. Men det var ikke tvil om hvilken klassen som synes de hadde hatt en interessant og morsom time…

Til slutt vil jeg konkludere med at PowerPoint er et meget godt verktøy for oss som lærere til bruk i undervisning, dersom vi bruker det med hensikt og måte!

Ikt for lærere

Etter å ha begynt på Ikt for lærere har jeg lært om mange programmer jeg aldri før hadde hørt om, og som jeg hittil heller ikke har følt at jeg har hatt bruk for eller savnet. Men etter å ha hatt en enkel innføring i mange av programmene, ser jeg faktisk nytten av å vite noe om dem, ikke fordi jeg selv har så stor nytte av absolutt alle programmene, men fordi jeg får en innsikt i hva som er “IKT-hverdagen” til mange av de elevene jeg er kontaktlærer for på mellomtrinnet. Å vite hvilke sider som finnes, og hva disse sidene står for kan være nyttig for en lærer å vite. Jeg tenker spesielt på elever på mellomtrinn/ungdomsskole, hvor vi som lærere overhører mange samtaler mellom elever hver dag, som egentlig ikke er tiltenkt et “voksenøre”. Et eksempel kan være at jeg som lærer overhører at noen av jentene forteller om de siste bildene de har lagt ut på deiligst.no, og mest sannsynlig snapper jeg også opp noe om hva bildet handler om. Som lærer kan man da gjøre noe med det man nettopp har hørt av slike ting, kanskje snakke litt med eleven om hva slike ting kan føre til, i visse tilfeller kanskje også snakke med foreldrene. Dette var ett eksempel, men det finnes mange slike sider på internett hvor elevene ikke helt skønner konsekvensene av det de gjør. Derfor er det kanskje ikke så “unyttig” å kunne litt om programmer man først ikke føler behov for å vite noe om!